解放初，以教育家陈鹤琴幼儿教育思想为指导，开展单元教学。1951年，废止单元教学和幼儿识字教学，重视幼儿的养育。1952年起，学习苏联幼儿教育理论和经验，重视幼儿体、智、德、美的全面发展，实施分科教学，并根据幼儿年龄特点，开展游戏活动。

    1957年，贯彻教育部颁《幼儿园教育工作指南》，实行“教养合一”，据幼儿年龄分设大、中、小班，设体育、语言与认识环境、美工、音乐和计算等6门课。

    60年代初，加强幼儿的共产主义思想教育，编写了故事形式的思想品德教材。1963年，学习辽宁黑山经验，试点幼儿园增设汉语、汉语拼音和算术3门课。

    “文化大革命”期间，教养并重的教育原则被否定，各门课程被取消，幼儿园被作为“培养修正主义温床”而遭受批判。各园只设思想品德课和革命文体课，脱离幼儿教育轨道。

    1978年以后，幼儿教育恢复教养并重，保教结合原则。1981年贯彻教育部颁《幼儿园教育纲要》,设语言、常识、体育、音乐、美术、计算6门课。在品德教育方面,总结愚园路第一幼儿园特级教师赵赫的教育实践，运用形象化的情境进行品德教育和爱国主义教育的经验，并予推广。1985年2月，开展幼儿园综合性主题教育的实验与研究，首先以愚园路第一幼儿园和天山新村第二幼儿园为试点，1989年7月扩大到8所幼儿园。1989年10月，课题负责人倪冰如出席国际幼儿教育研讨会，就课题的理论和实践作交流发言。

    1990年，贯彻国家教委颁布的《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》，重视幼儿的保教结合，体、智、德、美“四育渗透”，优化环境，更新园所和设备，提高幼儿教育质量。1991年7月，长宁实验幼儿园进行综合性主题教育小班阶段的实验与研究，并总结和编写成教材，在全区幼儿园施行。这一课题的科研论文，获上海市普教科研成果一等奖和全国“中小(幼)教学改革金钥匙奖”。