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第二十五篇 教育

2001/12/26 15:48:57

概述

境内的旧学有私塾、义塾、义学。

清道光十九年(1839年),法国天主教会在今漕宝路天主堂内设读经班(后改民新小学)。越10年,徐家汇天主教耶稣会收容难童,施以教育,翌年正式创立徐汇公学(今徐汇中学),是外国教会在上海最早开办的新式学堂。随着维新变革和洋务运动的发展,境内新学逐渐兴起。清光绪二十三年(1897年),盛宣怀创设南洋公学(今交通大学),初设的师范院,开中国近代师范教育的先河;其外院(后称下院,附属高小。即今南洋模范中学)编辑的教科书、设置的乐歌课,都为中国学堂首创。戊戌变法后,清廷“废科举、兴学堂”,民间人士唐祖瀛、吴绍基先后开办漕溪小学堂(今漕河泾中心小学)和蒙养小学堂(今龙华第二小学)。清宣统元年(1909年),上海国人最早创办的民立南洋中学堂迁到日晖港西畔。至宣统三年,境内有中小学21所(其中教会办9所),高等学校2所。

民国初,法租界扩展至境内。进入30年代后,连续战乱,临近省县难民纷纷涌入,为适应少年儿童求学的需要,各界人士大量兴办私立中小学暨幼稚园(班),但分布不匀,畸形发展。同时,江苏省立上海中学暨实验小学、市立务本女子中学、私立浦东中学和私立位育小学等一批中小学,或避战祸或谋扩展也先后迁入境内。而租界外的龙华、漕河泾、长桥等乡镇的众多学校,则大都遭日军战火摧残而停办,迨至抗日战争胜利后复办。其时,教育界的有识之士曾热切探索为国育才的办学形式和方法。郑通和在上海中学实行的多科制教育,王培孙在南洋中学实施的务实教育,沈叔逵、沈同一相继在南洋公学附小和南洋模范中学倡导的“勤俭敬信”的校训和体育活动,李楚材在位育中学试验的五年一贯制,以及务本女中“勤朴勇诚”的优良传统等,都各具特点,享誉全市。而天主教会办的徐汇、启明等中小学,则由外籍神职人员主持校政,延聘有教学经验的教师任教。文、理各科自定教材,尤以外语(法文、英文)为重,女校加授伦理、家政、卫生等必修科如钢琴、国画、手工等专修科。校方都订有周密的规章,严厉管理学生的学业、品行、生活。

高等教育的发展相对缓慢,受社会动乱的影响,学校迁入、迁出、新建、停办变化较大。中等专业教育和职工业余教育的基础薄弱。

至上海解放前夕,境内有:幼稚园(班)38所,在园儿童2100余人;小学100所,学生2.45万余人,还有国民教育班12个;中学27所,学生1.35万余人;中等专业学校3所;高等学校8所;工农民众学校9所。

1949年6月,人民政府接管了公立学校,对私立学校进行整顿。翌年,全区中小学贯彻“为工农兵服务,为生产建设服务”的新民主主义教育方针,学校向工农开门,对家境贫困的学生,设置减免费和人民助学金制度。1953年,在中小学校实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育。同年6月,市、区教育局分别接管了接受外资津贴的学校(俗称教会学校)。是年起,在劳动人民聚居地段增办一批中学、小学。1956年,全区私立中学、小学、幼儿园全部改为公立,并着手调整学校的规模和分布,改善办学条件。1958年,中共中央和国务院提出了“公办民办并举,两条腿走路”的办学方针后,加快了普及小学教育的进程,一两年内,全区各街道里弄兴办小学104所。吴佩芳等3位家庭妇女创办的民办建襄小学,被誉为“民办小学的一面红旗”。一些机关团体和大型企业也创设7所民办中学和职工子弟中学。形成公立学校为主体、民办学校为补充的办学格局,基本上普及了小学和初中教育。

60年代起,开展教育改革活动,试行上海市和教育部制订的中小学工作条例。在第五十一中学(今位育中学)和襄阳南路第二小学(今向阳小学)进行中小学五五制学制改革试点,在第二女中(原务本女中)进行全面教学改革试点,在上海师范学院附属中学(简称师院附中)探求传统教育和现代教育相结合的试验。一般学校都注重教学方法改革、贯彻启发式、少而精的原则,力求教得生动,学得活泼。

“文化大革命”开始,教师、干部遭到严重冲击,组织瘫痪,设备破坏,教学中断。复课后,又恣意改变学制、课程、教材、招生、毕业和升留级制度,学校工作一片混乱,教育质量大幅度下降。

1978年中共十一届三中全会后,学校工作全面拨乱反正。重新确立德智体全面发展的培养目标,提倡尊师重教,整顿教学和校纪校风,恢复了正常秩序。

几年来,遵循“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的根本指导思想,进行教育体制改革。实行九年制义务教育,教育事业经费逐年增加,办学条件大为改善。坚持科学管理,分类指导,加强初中,办好小学,扶持困难学校,大面积提高教育质量,全区中小学生的学业成绩,一直在全市保持较好的水平。试验高中与大学联办五年制大专班,试验高中教育“二一分段、高二后分流”,沟通普教和职教,均获得初步成效。改变了中等教育结构,发展职业教育,形成职业学校、与普通中学并存的职业学校以及中学附设职业班等3种模式的职业教育体系。

在教学改革上,大力开展教育科学研究,探索把爱国主义教育作为中小学德育的主旋律,重实效,重养成的整套制度和方法;探索各学科共同的和特殊的教学规律,以及学生的心理指导、能力培养和智力发展等课题。同时积极开拓和建设第二课堂,发展学生的个性和特长。学校的教育改革向纵深发展,市二中学(原第二女中)的五育(德、智、体、美、劳)和谐发展,南洋模范中学的人格素质教育,上海师大附中的美育,上海中学的以“明、严、实、高”为核心的“双焦12点系统”整体改革,位育中学的气节教育,南洋中学的劳技教育,市四中学的行为规范教育,向阳小学的兴趣教育,高安路第一小学的艺术教育,东安二村小学的求真教育,乌南幼儿园的全面实施《幼儿园工作规程》,都各具特色。

80年代,成人教育迅速发展,形成职工业余中等教育、高等教育、岗位技术和业务培训,以及单科专业补习的成人教育体系。高等院校办学条件不断改善,学校规模逐步扩大,教学内容不断更新,教育质量大幅度提高,已成为上海高等院校相对集中,学科门类众多的地区之一。

至1990年,全区有幼儿园195所,儿童2.5万余人;小学70所,学生5.4万余人;中学36所,学生2.5万余人;中等专业学校20所,职业学校7所,技工学校24所;高等院校13所;各类成人学校87所;特殊教育学校3所。

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